Template Al Raudlah 2

ttttttttt

Camera is a responsive/adaptive slideshow. Try to resize the browser window

It uses a light version of jQuery mobile, navigate the slides by swiping with your fingers

It's completely free (even though a donation is appreciated)

Camera slideshow provides many options to customize your project as more as possible

It supports captions, HTML elements and videos.

KALAU SEPERTI INI CERITANYA, APA YANG HARUS KITA LAKUKAN?

MI Al Raudlah

Link Author

Title: KALAU SEPERTI INI CERITANYA, APA YANG HARUS KITA LAKUKAN?
Author: MI Al Raudlah
Rating 5 of 5 Des:

Ketika bangsa Cina ingin hidup tenang, mereka membangun tembok Cina yang sangat besar. Mereka berkeyakinan tidak akan ada orang yang sangg...

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6XKb9ziPWTAIkfhmBfCsnMW5CacRpiibe0VkJ53v0O-6Xr9W_1EaQtz2KAHx94yR2X2vCqbgqK7yS3bVYDFHC-639uSiwmuNTUI8u_evtszxabx8AvLRXe1gqh0ZyccqyltsRxWqvPvM/s1600/peran+guru.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="peran guru mengayomi murid siswa" border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6XKb9ziPWTAIkfhmBfCsnMW5CacRpiibe0VkJ53v0O-6Xr9W_1EaQtz2KAHx94yR2X2vCqbgqK7yS3bVYDFHC-639uSiwmuNTUI8u_evtszxabx8AvLRXe1gqh0ZyccqyltsRxWqvPvM/s320/peran+guru.JPG" title="peran guru mengayomi murid siswa" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"> Ketika bangsa Cina ingin hidup tenang, mereka membangun tembok Cina yang sangat besar. <br /> Mereka berkeyakinan tidak akan ada orang yang sanggup menerobosnya karena tinggi sekali. </div><div style="text-align: justify;"> Akan tetapi 100 tahun pertama setelah tembok selesai dibangun, Cina terlibat tiga kali perperangan besar. <br /> Pada setiap kali perperangan itu, pasukan musuh tidak menghancurkan  tembok atau memanjatnya, tapi cukup dengan menyogok penjaga pintu  gerbang.</div><div style="text-align: justify;"> Cina di zaman itu terlalu sibuk dengan pembangunan tembok, tapi mereka lupa membangun manusia. <br /> Membangun manusia seharusnya dilakukan sebelum membangun apapun. Dan itulah yang dibutuhkan oleh semua bangsa.</div><div style="text-align: justify;"> Ada sebuah pendapat yang mengatakan bahwa apabila ingin menghancurkan  peradaban sebuah bangsa, ada tiga cara untuk melakukannya, yaitu:</div><div style="text-align: justify;"> 1. Hancurkan tatanan keluarga<br /> 2. Hancurkan pendidikan<br /> 3. Hancurkan keteladanan dari para tokoh dan ulama.</div><div style="text-align: justify;"> Untuk menghancurkan keluarga caranya dengan mengikis peranan ibu-ibu  agar sibuk dengan dunia luar, menyerahkan urusan rumah tangga kepada  pembantu. <br /> Para ibu akan lebih bangga menjadi wanita karir ketimbang ibu rumah tangga dengan dalih hak asasi dan emansipasi.</div><div style="text-align: justify;"> Kedua, pendidikan bisa dihancurkan dengan cara mengabaikan peran guru. <br /> Kurangi penghargaan terhadap mereka, alihkan perhatian mereka sebagai  pendidik dengan berbagai macam kewajiban administratif, dengan tujuan  materi semata, hingga mereka abai terhadap fungsi utama sebagai  pendidik, sehingga semua siswa meremehkannya.</div><div style="text-align: justify;"> Ketiga, untuk  menghancurkan keteladanan para tokoh masyarakat dan ulama adalah dengan  cara melibatkan mereka kedalam politik praktis yang berorientasi materi  dan jabatan semata, hingga tidak ada lagi orang pintar yang patut  dipercayai. <br /> Tidak ada orang yang mendengarkan perkataannya, apalagi meneladani perbuatannya. </div><div style="text-align: justify;"> Apabila ibu rumah tangga sudah hilang, para guru yang ikhlas lenyap dan  para ulama dan tokoh panutan sudah sirna, maka siapa lagi yang akan  mendidik generasi dengan nilai-nilai luhur ? </div><div style="text-align: justify;"> Itulah awal  kehancuran yang sesungguhnya. Saat itulah kehancuran bangsa akan  terjadi, sekalipun tubuhnya dibungkus oleh pakaian mewah, bangunan fisik  yang megah, dan dibawa dengan kendaraan yang mewah. <br /> Semuanya tak akan berarti apa apa, rapuh dan lemah tanpa jiwa yang tangguh.</div><div style="text-align: justify;">   *</div><div style="text-align: justify;"> Diadaptasi dari tulisan Jarred Diamond, penulis yang memperoleh  penghargaan Pulitzer. Dalam sebuah pidatonya Jarred pernah mengatakan  bahwa negara seperti: Indonesia, Columbia dan Philipina, merupakan  beberapa peradaban yang sebentar lagi akan punah.</div><div style="text-align: justify;"> --------------------<br /> Sekarang apa langkah kita ?</div><br />

KALAU SEPERTI INI CERITANYA, APA YANG HARUS KITA LAKUKAN?

Ketika bangsa Cina ingin hidup tenang, mereka membangun tembok Cina yang sangat besar. Mereka berkeyakinan tidak akan ada orang yang sangg...

Baca selengkapnya »

Memaksimalkan Metode Presentasi dalam Proses Pembelajaran

MI Al Raudlah

Link Author

Title: Memaksimalkan Metode Presentasi dalam Proses Pembelajaran
Author: MI Al Raudlah
Rating 5 of 5 Des:

Tidak ada satu pun metode pembelajaran yang cocok di segala kondisi. Namun demikian, sebuah metode sangat mungkin bisa menjadi solusi untuk...

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBlxXm5aHnceafjk_jb7hPyMsnPfQ5XhA4RJj8SCNUQ4MJjpnGmU0cBEEGnBLS7XqK1O0UyAp-Y89k2W9rXGyNcGAkj0qrOZzVH8IAVL7XFpDStGgDM9FS4jKbCmcjTahzUUvQRD5rjJ8/s1600/Metode+Presentasi+dalam+Proses+Pembelajaran.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Memaksimalkan Metode Presentasi dalam Proses Pembelajaran" border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBlxXm5aHnceafjk_jb7hPyMsnPfQ5XhA4RJj8SCNUQ4MJjpnGmU0cBEEGnBLS7XqK1O0UyAp-Y89k2W9rXGyNcGAkj0qrOZzVH8IAVL7XFpDStGgDM9FS4jKbCmcjTahzUUvQRD5rjJ8/s320/Metode+Presentasi+dalam+Proses+Pembelajaran.JPG" title="Memaksimalkan Metode Presentasi dalam Proses Pembelajaran" width="320" /></a></div> <div style="text-align: justify;">Tidak ada satu pun metode pembelajaran yang cocok di segala kondisi. Namun demikian, sebuah metode sangat mungkin bisa menjadi solusi untuk mengatasi problem-problem pembelajaran di kelas. Di titik ini, kebutuhan peserta didik menjadi poros utama bagi guru untuk menentukan sebuah metode pembelajaran yang pas dalam kondisi tertentu.</div><div style="text-align: justify;">Dalam teori kepribadian, Abraham Maslow mengemukakan hierarki kebutuhan manusia yang diarahkan pada perkembangan seorang anak. Ada 5 kebutuhan yang dijelaskan Maslow dalam teorinya itu. 5 kebutuhan tersebut adalah: kebutuhan fisioligis; kebutuhan keamanan; kebutuhan cinta, sayang, dan kepemilikan; kebutuhan <em>self-esteem</em> (harga diri); dan kebutuhan aktualisasi diri.</div><div style="text-align: justify;">Dalam praktiknya, setiap peserta didik pasti ingin menampakkan dirinya dalam pembelajaran di kelas. Tetapi kenyataan di lapangan, sebagian besar rasa malu, tidak percaya, dan minder masih kerap menyelimuti mereka sehingga keinginan untuk mengeaktualisasikan diri menuai resistensi. Bagaimanakah guru dalam mengatasi problem mereka ini?</div><div style="text-align: justify;">Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengatasi problem psikologis di atas adalah memaksimalkan metode presentasi untuk memenuhi kebutuhan aktualisasi diri para peserta didik. Selain bisa menumbuhkan kepercayaan diri yang tinggi, metode presentasi memberikan kesempatan kepada mereka untuk berimprovisasi menjelaskan materi apa yang telah dipelajari dan dipraktikan.</div><div style="text-align: justify;">Untuk menerapkan metode presentasi ini, tentu para peserta didik sebelumnya melakukan praktik pembelajaran sebuah materi. Sedangkan guru menginstruksikan apa saja yang dibutuhkan siswa untuk melakukan presentasi tersebut. Perlu dipahami bahwa presentasi merupakan kegiatan siswa atau sekelompok siswa yang memaparkan atau mendesripsikan hasil riset, kegiatan belajar, kegiatan kelompok, dan sebagainya yang dilakukan di hadapan guru atau seluruh siswa di kelas.</div><div style="text-align: justify;">Dalam presentasi, siswa menjelaskan hasil kegiatannya agar diketahui oleh seluruh siswa atau untuk dinilai oleh guru. Sebagai itu, sebagai fasilitator, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh para guru jika akan menerapkan metode ini, baik sebelum presentasi, ketika presentasi, dan setelah presentasi.</div><div style="text-align: justify;"><em>Pertama</em> tahap sebelum presentasi, guru memberikan tugas dalam lembar kerja berisi instruksi atau panduan. Panduan yang diberikan dapat juga berupa pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab oleh siswa atau kelompok. Selain itu, guru juga menentukan jadula kegiatan, batas akhir kegiatan, dan jadual presentasi. Apabila berupa tugas kelompok, guru menentukan jumlah atau anggota kelompok.</div><div style="text-align: justify;">Guru juga menjelaskan kriteria penilaian presentasi, misalnya: dalam pembukaan, siswa menjelaskan maksud dan tujuannya dengan jelas (misal nilai 10%). Isi yang disampaikan sistematis dan jelas atau bisa dipahami. Instruksi atau pertanyaan-pertanyaan inti dijawab dengan baik (50%). Dalam menjelaskan, kelompok menunjukkan alat peraga, bukti atau contoh-contoh, dan sebagainya yang membantu siswa laim memahami hasil kegiatan mereka (30%). Adapun dalam penutup, perwakilan dari kelompok menyampaikan kesimpulan atau harapan dan salam penutup (10%).</div><div style="text-align: justify;"><em>Kedua</em> tahap saat terjadi presentasi, guru mencatat kekurangan, kesalahan, kelebihan atau hal-hal baik yang telah dicapai oleh siswa. Para siswa mencatat hal-hal penting dan menyiapkan pertanyaan untuk siswa/kelompok atau untuk guru. Guru dapat pula memberikan lembar kerja berupa pertanyaan kepada siswa lain yang menyimak jalannya presentasi.</div><div style="text-align: justify;"><em>Ketiga</em> tahap setelah presentasi, guru mempersilakan siswa untuk bertanya dan kelompok menjawab. Guru dapat pula memberikan poin tambahan kepada siswa lain (yang bukan kelompok) yang dapat menjawab pertanyaan yang ditujukan kepada kelompok. Di akhir pelajaran, guru membacakan catatannya berupa kelebihan dan kekurangan atau pujian kepada kelompok. Guru dapat juga memberikan tugas kepada siswa untuk merangkum keseluruhan presentasi sebagai tugas atau pekerjaan rumah.</div><div style="text-align: justify;">Untuk memberikan motivasi sekaligus inspirasi kepada seluruh siswa, guru hendaknya melakukan evaluasi secara komprehensif agar aktualisasi siswa dalam bentuk presentasi bisa mencapai level terbaik. Guru harus menekankan bahwa kebebasan bereskpresi dan berpikir adalah hak para siswa ketika sedang presentasi. Hal ini tentu harus didukung oleh data-data dan argumentasi yang kuat.</div><div style="text-align: justify;">Adapun manfaat yang dapat diperoleh terkait dengan metode ini yaitu, ketika siswa melakukan presentasi, sesungguhnya mereka belajar berbagai hal, di antaranya: <em>pertama</em>, membahas materi atau permasalahan agar siswa lain mengetahui atau memahami pokok masalah dari riset materi yang telah dilakukan. <em>Kedua</em>, siswa dapat memaparkan, mendeskripsikan, merumuskan, menyimpulkan, atau mengevaluasi materi, teori, praktik, dan hasil kegiatan belajarnya. <em>Ketiga</em>, presentasi dapat menjadi ajang siswa untuk memprkuat kapasitasnya, menumbuhkan kepercayaan diri, meningkatkan kemampuan verbal, dan melatih cara berpikir kritis dengan berbasis data.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><strong>Fathoni Ahmad,</strong> <em>Pengajar di STAINU Jakarta.</em></div><br />

Memaksimalkan Metode Presentasi dalam Proses Pembelajaran

Tidak ada satu pun metode pembelajaran yang cocok di segala kondisi. Namun demikian, sebuah metode sangat mungkin bisa menjadi solusi untuk...

Baca selengkapnya »

Menerapkan Metode Debat dalam Pembelajaran, Bagaimanakah?

MI Al Raudlah

Link Author

Title: Menerapkan Metode Debat dalam Pembelajaran, Bagaimanakah?
Author: MI Al Raudlah
Rating 5 of 5 Des:

Oleh Fathoni Ahmad Aktivitas pembelajaran berbasis interaksi dan keaktifan siswa harus terus dilakukan oleh guru agar kapasitas kepercayaan...

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEwy7WZ4-QJhtbJQlBIQ8OJbZFGRMcSBthtdC5QafZQdJ2fuFLyyToUPkn8gtECwB-SIbF0aRNH8tTBJthPOZwCi7OmklLhWi2LQbC8mNyfFCwbfbCN__swH0rwozE8I_ABJ5wz2CQ5mk/s1600/debat+pelajar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Menerapkan Metode Debat dalam Pembelajaran, Bagaimanakah?" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEwy7WZ4-QJhtbJQlBIQ8OJbZFGRMcSBthtdC5QafZQdJ2fuFLyyToUPkn8gtECwB-SIbF0aRNH8tTBJthPOZwCi7OmklLhWi2LQbC8mNyfFCwbfbCN__swH0rwozE8I_ABJ5wz2CQ5mk/s1600/debat+pelajar.jpg" title="Menerapkan Metode Debat dalam Pembelajaran, Bagaimanakah?" /></a></div><div style="text-align: justify;"><b>Oleh Fathoni Ahmad</b><br />Aktivitas pembelajaran berbasis interaksi dan keaktifan siswa harus  terus dilakukan oleh guru agar kapasitas kepercayaan diri siswa  meningkat. Dalam hal ini, mewujudkan kecerdasan psikomotorik tidak kalah  pentingnya dengan kecerdasan kognitif dan afektif. Justru, ketiga  kecerdasan yang masuk dalam Taksonomi Benyamin S. Bloom ini dapat  ditumbuhkan dalam satu metode saja, yakni metode debat.</div><div style="text-align: justify;">Metode debat dalam pembelajaran di sekolah ini tidak seperti debat pada umumnya yang terkesan <i>otot-ototan</i> tanpa memberikan substansi. Tetapi debat untuk keperluan pembelajaran  siswa yakni diterapkan dengan sistematis dan terstruktur oleh guru  sehingga siswa dapat memahami esensi berdebat. Langkah ini dilakukan  agar proses berdebat tidak menonjolkan egoisitas, melainkan  intelektualitas dengan berbagai argumen dan data.</div><div style="text-align: justify;">Memahami esensi debat juga penting agar terhindar dari yang namanya  debat kusir, yaitu debat persoalan sesuatu yang ujung-ujungnya menyerang  pribadi dan individu sehingga menimbulkan permusuhan. Rasionalitas  debat dapat dipahami melalui filososfi permainan sepak bola. Esensi  debat mereka yaitu saling memainkan dan merebut bola dengan berbagai  taktik dan teknik yang digunakan sehingga menghasilkan gol. Mereka  saling <i>respect</i> tanpa mencederai lawan dengan sengaja. Setelah permainan selesai pun, mereka saling berjabat tangan bahkan kerap kali bertukar <i>jersey</i> satu sama lain walau salah satu tim menderita kekalahan.</div><div style="text-align: justify;">Falsafah permainan sepak bola tersebut bisa menjadi pijakan filosofis  dalam memaknai debat yang berkualitas sehingga menghasilkan keputusan  yang bermanfaat. Karena dalam proses debat sejatinya muncul solusi atau  kemungkinan persoalan baru yang dapat dikaji ulang sebagai sebuah  penemuan. Semua harus terakumulasi oleh fasilitator debat yaitu guru.</div><div style="text-align: justify;">Secara teoritis, Hendrikus (1991) seperti dikutip Sigit Setyawan  (2013) menjelaskan bahwa debat secara umum adalah untuk mencapai  kemenangan untuk satu pihak. Dalam proses pembelajaran, kemenangan  argumentasi oleh siswa dapat ditentukan melalui keputusan guru sebagai  juri atau voting oleh orang yang diangap paling sesuai dengan topik  bahasan. Namun, perlu dicatat bahwa <i>terma</i> kemenangan di sini  bukan berarti mengalahkan yang lain. Karena esensi debat akademis yaitu  memunculkan solusi dan menemukan persoalan baru yang perlu dikaji ulang  dan diteliti.</div><div style="text-align: justify;">Dalam kehidupan sehari-hari, mungkin debat kurang mendatangkan banyak  manfaat. Namun dalam kegiatan belajar mengajar, metode ini dapat  digunakan untuk membahas materi, permasalahan, ide-ide, agar siswa dapat  memahami atau merumuskan pokok pikiran orang lain maupun dirinya  sendiri. Selain itu, metode debat juga dapat digunakan untuk mencari  penyelesaian atas suatu masalah agar siswa mengevaluasi, membandingkan,  atau mendemonstrasikan kemampuan berpikirnya dalam susunan bahasa yang  terstruktur.</div><div style="text-align: justify;">Secara teknis, sebelum mengawali debat, guru harus menyiapkan materi atau topik debat. Kemudian guru membagi kelompok yang pro (<i>afirmatif</i>) dan yang kontra (<i>negatif</i>)  terhadap topik yang dipilih. Agar proses debat berjalan dengan  kondusif, guru harus membuat aturan debat yang tidak boleh dilanggar  oleh masing-masing kelompok. Selain itu, guru juga harus memberikan  batas waktu masing-masing kelompok untuk memaparkan argumennya, pun  demikian dengan tanggapan balik kelompok lainnya.</div><div style="text-align: justify;">Dalam proses debat ini, guru juga dapat memberdayakan siswa untuk  menjadi pengawas waktu jika waktu yang diberikan telah selesai dengan  isyarat tertentu. Terkait dengan peran juri, bisa dilakukan oleh guru  sendiri atau guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjadi juri.  Distribusi peran dalam proses debat ini juga memberikan pengalaman  berharga kepada para siswa sehingga memahami proses yang terjadi.</div><div style="text-align: justify;">Langkah terakhir, guru melakukan evaluasi terhadap proses jalannya  debat. Tahapan ini penting agar siswa memahami dengan benar setiap  proses yang terjadi. Dalam ilmu pedagogik, hal ini termasuk usaha  menerapkan konsep <i>learning by doing</i>, belajar sambil melakukan.  Kerap kali konsep ini lebih mudah membuat para siswa memahami suatu  materi karena mereka terlibat langsung dalam uraian konsep yang  dilakukan melalui sebuah praktik. Selamat mencoba!</div><div style="text-align: justify;"><i>Penulis adalah Pengajar di STAINU Jakarta.</i></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><i><a href="http://www.pendidikanislam.id/taklim/1908/menerapkan-metode-debat-dalam-pembelajaran-bagaimanakah.html" rel="nofollow" target="_blank">Sumber </a></i></div><br />

Menerapkan Metode Debat dalam Pembelajaran, Bagaimanakah?

Oleh Fathoni Ahmad Aktivitas pembelajaran berbasis interaksi dan keaktifan siswa harus terus dilakukan oleh guru agar kapasitas kepercayaan...

Baca selengkapnya »

Bagaimana Mengajar Efektif dengan Metode Ice Breaker?

MI Al Raudlah

Link Author

Title: Bagaimana Mengajar Efektif dengan Metode Ice Breaker?
Author: MI Al Raudlah
Rating 5 of 5 Des:

Seorang guru sama sekali tidak bisa mengabaikan kondisi siswanya saat berada di ruang kelas. Peran fasilitator dari guru membuat guru haru...

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifm2iMFLiNlO1_YlPqCHWXJ6tJMiVrQ18r7rNOIPOJxCbAZH2YbBq8ZeeqgTVF0VTLdbEOQ2LBH5EwJYwHnlaqXseB9o76YbWKbsjgrYGiqWZA6HNKWpcU9-cYcWhEJO0PxouRvWt8uXI/s1600/Mengajar-dengan-Metode-Icebreaking.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Bagaimana Mengajar Efektif dengan Metode Ice Breaker?" border="0" height="201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifm2iMFLiNlO1_YlPqCHWXJ6tJMiVrQ18r7rNOIPOJxCbAZH2YbBq8ZeeqgTVF0VTLdbEOQ2LBH5EwJYwHnlaqXseB9o76YbWKbsjgrYGiqWZA6HNKWpcU9-cYcWhEJO0PxouRvWt8uXI/s320/Mengajar-dengan-Metode-Icebreaking.jpg" title="Bagaimana Mengajar Efektif dengan Metode Ice Breaker?" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;">Seorang guru sama sekali tidak bisa  mengabaikan kondisi siswanya saat berada di ruang kelas. Peran  fasilitator dari guru membuat guru harus melakukan langkah-langkah  tertentu agar proses pembelajaran mempunyai timbal balik (<em>feedback</em>). Artinya, bagaimana membuat siswa juga terlihat aktif di kelas.</div><div style="text-align: justify;">Di dalam proses pembelajaran, sering  terjadi kondisi di mana siswa terlihat lelah, ngantuk, tidak semangat,  dan tidak siap mengikuti pembelajaran. Kondisi siswa seperti tidak serta  merta membuat guru menjadi acuh. Justru sebaliknya, guru harus mampu  membuat mereka kembali segar dan bersemangat untuk mengikuti mata  pelajaran di kelas.</div><div style="text-align: justify;">Cara atau metode seperti apa yang harus dilakukan seorang guru ketika kondisi yang kurang kondusif tersebut terjadi di kelas?</div><div style="text-align: justify;">Sigit Setyawan dalam bukunya <em>Nyalakan Kelasmu: 20 Metode Mengajar dan Aplikasinya</em> (2013) mengisahkan, ada seorang guru yang dihadapkan pada kondisi di  mana para siswa terlihat tidak bersemngata, tidak siap menerima  pelajaran, dan mengantuk. Guru tersebut lalu meminta para siswa untuk  berdiri dan melakukan gerakan-gerakan.</div><div style="text-align: justify;">Ia meminta para siswa merentangkan  tangan, mengepalkan tangan, mengayun-ayunkan lengan, bergerak ke kanan  dan ke kiri, dan masing-masing memijit punggung teman sebangkunya.  Sebagian siswa tertawa dan bercanda, sebagian yang lain melakukannya  dengan bersemangat.</div><div style="text-align: justify;">Setelah kira-kira satu atau dua menit,  ia mempersilakan para siswa untuk duduk kembali. Selanjutnya, si guru  tersebut menyajikan sebuah cerita lucu yang pernah ia dengar. Para siswa  tertawa, mereka tidak mengantuk lagi. Akhirnya dalam waktu lima menit,  ia berhasil mendapatkan perhatian dari seluruh siswa. Dampaknya sangat  signifikan, para siswa terlihat telah siap menerima materi pelajaran.</div><div style="text-align: justify;">Cara yang dilakukan oleh guru tersebut merupakan metode <em>Ice Breaker</em>. Dari ilustrasi cerita di atas, dapat diartikan bahwa <em>Ice Breaker</em> yaitu metode yang dapat menyiapkan kondisi yang lebih baik bagi siswa agar lebih segar dan siap menerima pelajaran.</div><div style="text-align: justify;">Metode ini dapat dilakukan di awal  maupun di tengah-tengah proses pembelajaran untuk mencairkan suasana,  membangun kesiapan belajar, atau memacu motivasi belajar siswa. <em>Ice Breaker</em> dapat dilakukan dalam durasi kurang lebih lima hingga sepuluh menit.</div><div style="text-align: justify;"><em>Ice Breaker</em> sangat berguna  untuk mengarahkan perhatian siswa yang baru saja mengkuti mata pelajaran  lain agar tetap fokus dan siap menerima mata pelajaran selanjutnya.  Metode ini juga dapat menggungah kembali motivasi belajar siswa agar  termotivasi untuk melanjutkan pelajaran dan tugas-tugas selanjutnya.</div><div style="text-align: justify;">Langkah terakhir bagi guru, dia dapat melakukan sebuah evaluasi terhadap keberhasilan metode<em>Ice Breaker</em>.  Guru dapat melakukan sebuah pengamatan terhadap berbagai respon yang  keluar dari para siswa. Jika penggunaan Ice Breaker membawa pengaruh  yang signifikan, maka metode ini dapat diterapkan kembali di kemudian  hari. <strong>(Fathoni Ahmad)</strong></div><br />

Bagaimana Mengajar Efektif dengan Metode Ice Breaker?

Seorang guru sama sekali tidak bisa mengabaikan kondisi siswanya saat berada di ruang kelas. Peran fasilitator dari guru membuat guru haru...

Baca selengkapnya »

Metode Penerapan Nilai-nilai Agama Melalui Ilmu Umum

MI Al Raudlah

Link Author

Title: Metode Penerapan Nilai-nilai Agama Melalui Ilmu Umum
Author: MI Al Raudlah
Rating 5 of 5 Des:

Salah satu guru bangsa kita, KH Abdurrahman Wahid atau Gus Dur selalu menekankan adab ketimbang ilmu. Sebab baginya, ilmu tidak akan berma...

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi16uCvOLeEfiKy9teBDoiHh2Za-DpYuaBxkKTNwvQUFz1iY1vR914TqUgPRjP1v5p-myUpIW_5vvdaEeYRsYbgdcuILsKpQwZXb1miJRzEKSG2t6uhgGkmdQh5CjoE8t0GqduGBcIAl28/s1600/Metode+Penerapan+Nilai-nilai+Agama+Melalui+Ilmu+Umum.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Metode Penerapan Nilai-nilai Agama Melalui Ilmu Umum" border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi16uCvOLeEfiKy9teBDoiHh2Za-DpYuaBxkKTNwvQUFz1iY1vR914TqUgPRjP1v5p-myUpIW_5vvdaEeYRsYbgdcuILsKpQwZXb1miJRzEKSG2t6uhgGkmdQh5CjoE8t0GqduGBcIAl28/s320/Metode+Penerapan+Nilai-nilai+Agama+Melalui+Ilmu+Umum.JPG" title="Metode Penerapan Nilai-nilai Agama Melalui Ilmu Umum" width="320" /></a></div>Salah satu guru bangsa kita, KH  Abdurrahman Wahid atau Gus Dur selalu menekankan adab ketimbang ilmu.  Sebab baginya, ilmu tidak akan bermanfaat secara luas jika tidak  ditopang dengan adab yang baik. Hal ini bukan bermaksud mengesampingkan  ilmu, tetapi upaya memberikan pondasi kokoh terhadap ilmu itu sendiri. <div style="text-align: justify;">Diantara hal penting dalam setiap  penyampaian materi pelajaran yaitu usaha untuk menyisipkan nilai-nilai  agama dan moral bahkan di dalam ilmu umum sekalipun. Belakangan, langkah  ini disebut dengan pendidikan karakter. Tetapi sebelum pendidikan  karakter ramai diperbincangkan, metode insersi lebih dulu muncul. Metode  insersi adalah upaya menginternalisasi jiwa agama dalam bentuk  nilai-nilai melalui ilmu-ilmu umum. Tulisan singkat ini bermaksud  mengurai strategi penanaman (internalisasi) nilai-nilai agama atau jiwa  agama melalui ilmu umum.</div><div style="text-align: justify;">Metode ini diterapkan agar siswa tidak  terlepas dari nilai-nilai spiritual di setiap ilmu yang dipahaminya. Hal  ini dapat mewujudkan generasi kokoh, baik dalam sisi moral, sosial,  intelektual, dan spiritual. Tentu kecakapan komplit ini sesuai dengan  tujuan pendidikan, yaitu memanusiakan manusia sehingga manusia tersebut  juga mampu memanusiakan manusia lain. Tujuan ini menjadi bukti bahwa  pendidikan melalui penerapan jiwa agama merupakan investasi sepanjang  hayat (<em>life long investment</em>).</div><div style="text-align: justify;">Metode insersi ini dapat dilakukan oleh guru sebagai agenda kurikulum tersembunyi (<em>hiden curriculum</em>).  Maksud tersembunyi ini yaitu menyisipkan nilai-nilai agama ketika  menerangkan materi atau mengadakan evaluasi materi. Hal ini dilakukan  agar guru tidak dinilai mencampuradukkan berbagai materi oleh siswa.</div><div style="text-align: justify;">Sebab tidak bisa dipungkiri, ada  sebagian siswa yang merasa bosan dengan yang namanya ceramah. Dengan  kata lain merasa tidak menarik untuk diceramahi. Di titik inilah guru  harus mampu membuat pemahaman bahwa nilai-nilai agama sangat penting  diperhatikan oleh siswa di setiap mereka mempelajari ilmu umum.</div><div style="text-align: justify;">Berikut paparan singkat tentang metode penerapan jiwa agama melalui ilmu sejarah dan bisa diaplikasikan ke ilmu-ilmu umum lain.</div><div style="text-align: justify;">Di zaman agresi Belanda kedua 1945-1947,  bangsa Indonesia yang terdiri dari tokoh nasional, santri, dan para  ulama berjuang matian-matian untuk menegakkan kemerdekaan Indonesia  walau dengan peralatan perang dan jumlah prajurit seadanya. Secara  perhitungan rasional, ketika itu Indonesia tidak akan mampu memenangkan  perang melawan sekutu berdasarkan jumlah dan mutu persenjataan yang ada.  Teori dan teknik perang melawan tentara yang telah memenangkan perang  dunia kedua, kekuasaan ekonomi dan belanja perang.</div><div style="text-align: justify;">Tetapi kenyataannya Indonesia melalui  semangat jihad mengusir sekutu yang digawangi oleh para ulama dan santri  di Surabaya berhasil memenangkan peperangan itu, lalu benar-benar  terlepas dari belenggu penajajahan sehingga merdeka. Hal itu berkat  semangat jihad suci bangsa Indonesia yang pantang menyerah. Berkat  pertolongan dari Allah SWT karena rakyat Indonesia dalam kebenaran  mempertahankan haknya yang benar dengan niat ikhlas.</div><div style="text-align: justify;">Demikianlah metode dan strategi  sederhana menerapkan jiwa agama yang diterapkan ke dalam ilmu sejarah.  Sehingga disamping faktor strategi perang, siswa juga dapat memahami  bahwa faktor spiritual juga ikut menjadi penopang keberhasilan  perjuangan bangsa Indonesia. <strong>(Fathoni Ahmad)</strong></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHxhlVnCAXynF3meBg0cBqVHRU5i32rCG6mIcwUz5ePRSevH2HUZZSLQCeUwZu6jbYWCIw0KMPLpnXg8Yxe_jFP17iz5YyPEXusLLGS-R6kK103vSjmQVoDLN2LbuaAi0xQqdHkMJ1Xds/s1600/Metode+Penerapan+Nilai-nilai+Agama+Melalui+Ilmu+Umum.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div><br /><br />

Metode Penerapan Nilai-nilai Agama Melalui Ilmu Umum

Salah satu guru bangsa kita, KH Abdurrahman Wahid atau Gus Dur selalu menekankan adab ketimbang ilmu. Sebab baginya, ilmu tidak akan berma...

Baca selengkapnya »

Tantangan Pendidikan di Era Digital, Bagaimana Menyikapinya?

MI Al Raudlah

Link Author

Title: Tantangan Pendidikan di Era Digital, Bagaimana Menyikapinya?
Author: MI Al Raudlah
Rating 5 of 5 Des:

Dalam ilmu pedagogik, belajar dapat didefinisikan merupakan sebuah perubahan tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik. Tingkah laku di s...

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPtYIQCtuSDO9JO2v9BIYqpe7MiCOeOiC0jjNj87bUvYDKQ7Zo0OTE8jybR7WF1zfiIrbwO2sZUJCw63VvFvO9Kf0dlkcGgiDsSd5Plxc7T7A7D42ZnOWeqJhk-7LhCqE9Brz4wjchchI/s1600/Dunia-Digital.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Tantangan Pendidikan di Era Digital, Bagaimana Menyikapinya?" border="0" height="188" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPtYIQCtuSDO9JO2v9BIYqpe7MiCOeOiC0jjNj87bUvYDKQ7Zo0OTE8jybR7WF1zfiIrbwO2sZUJCw63VvFvO9Kf0dlkcGgiDsSd5Plxc7T7A7D42ZnOWeqJhk-7LhCqE9Brz4wjchchI/s320/Dunia-Digital.jpg" title="Tantangan Pendidikan di Era Digital, Bagaimana Menyikapinya?" width="320" /></a></div><br /><br /><br /><br /><br /><div style="text-align: justify;">Dalam ilmu pedagogik, belajar dapat didefinisikan merupakan sebuah  perubahan tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik. Tingkah laku di  sini bukan hanya berarti kemampuan siswa secara afektif, tetapi juga  kemampuan siswa dari sisi kognitif dan psikomotorik. Di titik inilah,  guru yang bisa dikatakan sebagai kelompok Digital Immigrant  keberadaannya sangat penting bagi siswa, yaitu membimbing siswa agar  belajar memanfaatkan penggunaan internet ke arah yang lebih positif  untuk keperluan belajar di sekolah.</div><div style="text-align: justify;">Di era digital seperti sekarang, generasi manusia dapat digolongkan ke  dalam dua kelompok. Pertama, Digital Immigrant, yaitu kelompok yang  sedari lahir tidak ada internet kemudian saat aktif di dalamnya. Kedua,  Digital Native, yaitu orang yang sedari lahir sudah ada internet.  Persamaan dari kedua kelompok dapat dipahami bahwa mereka akhirnya  sama-sama menggunakan internet untuk ‘kebutuhan’ interaksinya di dunia  maya.<br />Seiring dengan perkembangan teknologi dan media informasi yang semakin  pesat, pendidikan sebagai investasi masa depan generasi bangsa harus  bisa menyesuaikan diri. Semisal dapat memanfaatkan era digital ini  sebagai media pembelajaran bagi siswa di madrasah dan sekolah, bahkan  pesantren. Akses informasi di era digital ini memungkinkan siswa lebih  mengetahui informasi terlebih dahulu ketimbang guru. Tentu hal ini tidak  akan membuat guru menjadi ketinggalan dibanding siswanya, karena  keberadaan guru di kelas dan lingkungan sekolah lebih kepada  memfasilitasi siswa untuk belajar.<br />Dalam ilmu pedagogik, belajar dapat didefinisikan merupakan sebuah  perubahan tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik. Tingkah laku di  sini bukan hanya berarti kemampuan siswa secara afektif, tetapi juga  kemampuan siswa dari sisi kognitif dan psikomotorik. Di titik inilah,  guru yang bisa dikatakan sebagai kelompok Digital Immigrant  keberadaannya sangat penting bagi siswa, yaitu membimbing siswa agar  belajar memanfaatkan penggunaan internet ke arah yang lebih positif  untuk keperluan belajar di sekolah.<br />Dengan kata lain, Digital Immigrant ada untuk membelajarkan para Digital  Native agar dapat memanfaatkan internet sebagai media meningkatkan  kualitas belajar siswa. Dalam hal ini, guru juga dituntut mengikuti  perkembangan arus informasi di era digital melalui kanal-kanal media  sosial, misalnya. Dalam kanal inilah, siswa dapat diarahkan untuk  membentuk kelompok belajar secara berkesinambungan karena kanal media  sosial tidak terbatas ruang dan waktu.<br />Namun demikian, media sosial atau media lain di dunia maya hanyalah alat  (instrumen) bukan tujuan. Artinya, alat tidak bisa menggantikan posisi  guru. Sebab alat tidak mempunyai sisi humanitas (kemanusiaan). Oleh  sebab itu, kehadiran guru secara emosional sangat penting untuk  menumbuhkembangkan sisi kemanusiaan seorang siswa.<br />Euforia media sosial yang saat ini hampir pasti dipunyai oleh setiap  individu, menuntut guru agar lebih memahamkan kepada siswa akan arti  positif media sosial dan hadirnya ribuan portal-portal berita. Apalagi  saat ini, tak sedikit yang memanfaatkan internet untuk  menumbuhkembangkan paham-paham yang meresahkan di tengah masyarakat. Hal  ini penting menjadi perhatian guru, karena selama ini paham-paham  tersebut sangat gencar menyasar anak-anak muda usia sekolah.<br />Pada akhirnya, era digital menyadarkan dunia pendidikan akan arti  penting sebuah inovasi yang harus terus menerus dikembangkan. Dunia  pendidikan tidak perlu anti terhadap siswa yang saat ini gandrung dengan  media sosial. Sebaliknya, semua elemen pendidikan harus mampu  memanfaatkan potensi media sosial di era digital ini agar pembelajaran  di kelas lebih berkualitas. Lagipula, teori media pembelajaran dapat  dikembangkan melalui perkembangan dunia digital, bukan? (Fathoni Ahmad) </div>

Tantangan Pendidikan di Era Digital, Bagaimana Menyikapinya?

Dalam ilmu pedagogik, belajar dapat didefinisikan merupakan sebuah perubahan tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik. Tingkah laku di s...

Baca selengkapnya »

Ini Cara Mengajar Efektif Dengan Metode Ceramah

MI Al Raudlah

Link Author

Title: Ini Cara Mengajar Efektif Dengan Metode Ceramah
Author: MI Al Raudlah
Rating 5 of 5 Des:

Bagaimanakah cara mengajar agar lebih efektif dengan metode ceramah? Sigit Setyawan dalam buku anggitannya Nyalakan Kelasmu: 20 Metode Men...

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOtbEMLoEjAqga97ihWltJ945KJFXYdJ8KN8uPmnMhLJY9FRsZMxw32v7cC_K2V7jhs1juTiIXP3ZfFKi42wpEjdRI8HdkagIUBUlDraNxBI1PxE37TzKnadmUy1nxF0EknpKAb90BP0c/s1600/Ini-Cara-Mengajar-Efektif-Dengan-Metode-Ceramah-Ilustrasi.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Ini Cara Mengajar Efektif Dengan Metode Ceramah" border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOtbEMLoEjAqga97ihWltJ945KJFXYdJ8KN8uPmnMhLJY9FRsZMxw32v7cC_K2V7jhs1juTiIXP3ZfFKi42wpEjdRI8HdkagIUBUlDraNxBI1PxE37TzKnadmUy1nxF0EknpKAb90BP0c/s320/Ini-Cara-Mengajar-Efektif-Dengan-Metode-Ceramah-Ilustrasi.jpg" title="Ini Cara Mengajar Efektif Dengan Metode Ceramah" width="320" /></a></div><br /><br /><br /><br /><br /><div style="text-align: justify;">Bagaimanakah cara mengajar agar lebih efektif dengan metode ceramah?  Sigit Setyawan dalam buku anggitannya Nyalakan Kelasmu: 20 Metode  Mengajar dan Aplikasinya (2013) menjelaskan, ceramah adalah metode  paling dasar dan umum digunakan oleh guru.</div><div style="text-align: justify;">Ceramah atau lecture merupakan salah satu metode mengajar di dalam kelas  yang dilakukan oleh guru. Sebagai sebuah metode, ceramah bisa efektif  tetapi juga bisa berjalan tidak efektif. Hal ini tergantung pada cara  guru dalam menyampaikan pengajaran dengan ceramah tersebut. Berjalan  efektif atau tidak, hal ini mengandung pengertian bahwa metode ceramah  tidak terlepas dari berbagai faktor, baik internal maupun eksternal.<br />Pertanyannya, bagaimanakah cara mengajar agar lebih efektif dengan  metode ceramah? Sigit Setyawan dalam buku anggitannya Nyalakan Kelasmu:  20 Metode Mengajar dan Aplikasinya (2013) menjelaskan, ceramah adalah  metode paling dasar dan umum digunakan oleh guru. Namun demikian, banyak  guru yang luput kenapa dalam ceramahnya, banyak siswa yang merasa bosan  bahkan mengantuk di dalam kelas.<br />Perlu diketahui, ceramah seringkali dilakukan dengan buruk bahkan oleh  guru yang sudah berpengalaman sekalipun. Ceramah yang monoton dan  membosankan terjadi ketika guru terlalu lama berbicara sehingga  konsentrasi para siswa hilang. Hal ini menuntut para guru agar lebih  interaktif meskipun dengan menggunakan metode ceramah. Interaktif di  sini bisa diartikan bahwa materi yang disampaikan guru bisa menyentuh  emosi para siswa. Di sinilah titik penting di mana menyisipkan sebuah  cerita, humor, dan lain sebagainya perlu dilakukan agar ceramah tidak  membosankan bagi siswa.<br />Masih menjawab pertanyaan di atas, untuk mewujudkan ceramah efektif,  guru perlu memperhatikan faktor teknis dan nonteknis. Faktor teknis bisa  mencakup volume dan intonasi suara guru ketika sedang menyampaikan  materi pelajaran dengan metode ceramah. Guru harus mengelola intonasi  dan volume agar siswa dari ujung ke ujung bisa mendengar suara guru  dengan jelas.<br />Faktor intonasi juga sangat penting diperhatikan oleh guru. Intonasi  adalah naik turunnya nada suara. Suara yang terdengar datar-datar saja  mengakibatkan kemonotonan sehingga mudah membuat para siswa mengantuk.  Hal ini perlu dihindari dan dievaluasi oleh guru sendiri demi tejadinya  proses belajar yang segar dan menyenangkan bagi siswa sehingga tingkat  keterserapan materi pelajaran bisa dilakukan dengan baik oleh siswa.<br />Selain faktor teknis, dalam ceramah guru juga perlu memperhatikan faktor  nonteknis. Faktor ini perlu diperhatikan karena terkait dengan tingkat  kesiapan belajar siswa di kelas. Misal ketika jam pelajaran memasuki  waktu siang, di mana tingkat motivasi belajar siswa sedikit menurun  karena faktor kekenyangan atau terik matahari yang cukup menyengat. Di  titik ini guru harus mampu menciptakan kesegaran untuk siswa walau  dengan metode ceramah.<br />Faktor nonteknis lain yaitu ketika siswa telah usai menjalankan ujian  atau tes pada mata pelajaran sebelumnya atau siswa akan menjalani tes  pada mata pelajaran selanjutnya. Di sini tentu konsentrasi siswa menjadi  lain. Sehingga guru harus perhatian betul jika ingin materi yang  disampaikannya juga mendapat serapan dari para siswa. Para siswa  cenderung penasaran dengan ujian atau tes yang telah dijalaninya  sehingga kerapkali mereka terus membahasnya tiada henti.<br />Di titik nonteknis inilah ada baiknya guru memberikan jeda waktu  sebentar agar para siswa mempersiapkan diri untuk menerima pelajaran.  Sebelum memulai ceramah, guru bisa mengarahkan konsentrasi siswa dengan  cerita-cerita menarik. Cerita-cerita tersebut tentu ada baiknya yang  terkait langsung dengan pelajaran atau materi yang akan disampaikannya.  Dengan demikian, faktor nonteknis tersebut bisa dengan sendirinya  tereduksi dari memori para siswa sehingga proses belajar efektif bisa  terwujud.<br />Meskipun dengan metode ceramah, guru bisa mewujudkan proses belajar  interkatif di dalam kelas. Oleh karena itu, guru bisa memanfaatkan  berbagai media pembelajaran seperti menggunakan laptop atau komputer  untuk menampilkan presentasi yang telah disusun dalam bentuk power  point. Dalam sesi ini, guru juga bisa menampilkan berbagai film atau  video dan lainnya untuk menambah daya tarik ceramah.<br />Guru juga bisa memanfaatkan alat peraga seperti patung manusia yang  menerangkan berbagai macam organ tubuh di saat memberikan materi tentang  fungsi organ tubuh manusia. Cara lain, guru membuat catatan tertulis  yang dibagikan kepada para siswa terkait materi yang harus dipahami  sehingga ceramah mendapatkan fokus kepada diri para siswa.<br />Selain itu, guru juga bisa mengombinasikan berbagai metode dalam sebuah  ceramah. Hal ini agar terjadi proses belajar yang aktif dan interaktif  sehingga tujuan ceramah materi bisa tersampaikan dengan baik. Setelah  penyampaian materi pelajaran dengan ceramah telah selesai, guru perlu  mengadakan evaluasi, apakah materi yang disampaiknnya terserap dengan  baik atau tidak. Di sini guru bisa memanfaatkan sesi tanya jawab atau  dengan mengadakan kuis untuk para siswa untuk memperoleh timbal balik  (feedback). (Fathoni Ahmad) </div>

Ini Cara Mengajar Efektif Dengan Metode Ceramah

Bagaimanakah cara mengajar agar lebih efektif dengan metode ceramah? Sigit Setyawan dalam buku anggitannya Nyalakan Kelasmu: 20 Metode Men...

Baca selengkapnya »

Ayo Ikuti Kompetisi Guru, Kepala dan Pengawas Madrasah Berprestasi 2016

MI Al Raudlah

Link Author

Title: Ayo Ikuti Kompetisi Guru, Kepala dan Pengawas Madrasah Berprestasi 2016
Author: MI Al Raudlah
Rating 5 of 5 Des:

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI melalui Direktorat Pendidikan Madrasah akan menyelenggrakan Kompetisi Guru, Kepala...

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglaPF0Eq_viH8tiWGORyaeK6hi0Z7KHBI73LlJio9yoOMzJEBGGy2CDu7rDYc2eBeL7c1yJFfRO9o20CJbNcrTwehfDzlJVdXP9IWW7wYSfwLRpR1smHMOo-aZ8NmHWWluIZ6lAU7-of0/s1600/Kompetisi+Guru+pengawas+dan+kepala+madrasah.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Kompetisi Guru, Kepala dan Pengawas Madrasah Berprestasi 2016" border="0" height="205" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglaPF0Eq_viH8tiWGORyaeK6hi0Z7KHBI73LlJio9yoOMzJEBGGy2CDu7rDYc2eBeL7c1yJFfRO9o20CJbNcrTwehfDzlJVdXP9IWW7wYSfwLRpR1smHMOo-aZ8NmHWWluIZ6lAU7-of0/s320/Kompetisi+Guru+pengawas+dan+kepala+madrasah.jpg" title="Kompetisi Guru, Kepala dan Pengawas Madrasah Berprestasi 2016" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI melalui Direktorat Pendidikan Madrasah akan menyelenggrakan Kompetisi Guru, Kepala, dan Pengawas Madrasah Berprestasi Tingkat Nasional tahun 2016.</div><br />Menurut Direktur Pendidikan Madrasah M. Nur Kholis Setiawan, kegiatan tersebut dimaksudkan untuk memberikan apresiasi dan motivasi kepada para pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah. Kompetisi ini juga dalam rangka meningkatkan kompetensi, profesionalisme, kinerja, dan prestasi untuk meningkatkan kualitas madrasah dan lulusannya.<br /><br />“Pemberian apresiasi kepada para peserta yang memenuhi syarat sesuai dengan ketentuan akan dilkukan langsung oleh Bapak Menteri Agama pada saat acara Amal Bakti Kementerian Agama tanggal 3 Januari 2017 di Jakarta,” ujar Nur Kholis Setiawan dalam keterangan tertulisnya di situs resmi <a href="http://madrasah.kemenag.go.id/" rel="nofollow" target="_blank">Direktorat Pendidikan Madrasah</a>.<br /><br />Untuk dapat mengikuti kompetisi tersebut, para peserta harus mengirimkan persyaratan dan dokumen kelengkapan lain selambat-lambat tanggal 31 Agustus 2016 yang dikirim ke Panitia Direktorat Pendidikan Madrasah Up. Subdit Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada Kantor Kementerian Agama RI, Jalan Lapangan Banteng Barat No 3-4, Jakarta Pusat 10710.<br /><br />Untuk informasi selengkapnya, silakan unduh Petunjuk Teknis (Juknis) kompetisinya di sini: <a href="https://drive.google.com/file/d/0BwhRG-IutHQ0TDAza00wQ1JSd3M/view" rel="nofollow" target="_blank">Juknis Kompetisi Guru, Kepala dan Pengawas Madrasah 2016</a>.<br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br />

Ayo Ikuti Kompetisi Guru, Kepala dan Pengawas Madrasah Berprestasi 2016

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI melalui Direktorat Pendidikan Madrasah akan menyelenggrakan Kompetisi Guru, Kepala...

Baca selengkapnya »

Template Al Raudlah 2

ttttttttt

KALAU SEPERTI INI CERITANYA, APA YANG HARUS KITA LAKUKAN?

Memaksimalkan Metode Presentasi dalam Proses Pembelajaran

Menerapkan Metode Debat dalam Pembelajaran, Bagaimanakah?

Bagaimana Mengajar Efektif dengan Metode Ice Breaker?

Metode Penerapan Nilai-nilai Agama Melalui Ilmu Umum

Tantangan Pendidikan di Era Digital, Bagaimana Menyikapinya?

Ini Cara Mengajar Efektif Dengan Metode Ceramah

Ayo Ikuti Kompetisi Guru, Kepala dan Pengawas Madrasah Berprestasi 2016

Pelajaran

Populer

Komentar

Artikel

Informasi Guru

Perangkat Pembelajaran

Administrasi Pendidikan

Operator Madrasah

Formulir Kontak